泥巴的时装周－彩绘陶罐乐园
第一部分 引言：
2026年7月，西安美术学院艺术人文学院赴陕西省宝鸡市眉县槐芽镇清湫幼儿园美育宣传社会实践服务队，在陕西宝鸡清湫幼儿园开展了《彩绘陶罐乐园》创意课堂。团队依托艺术人文学院在艺术考古研究领域的学术积淀，将传统陶艺非遗技艺与幼儿美育相融合，在陶罐绘制中融入彩陶纹样、民间吉祥图案等传统文化元素，让孩子们在画笔间感知非遗魅力。团队发挥专业美育优势，以画笔赋能乡村文化振兴。
和清湫幼儿园小朋友们的合影
第二部分 课前准备：
材料准备：陶罐、丙烯颜料、马克笔、勾线笔、卡纸
课前准备：根据小学阶段的身心发展特点制作了简单易懂、引人入胜的PPT课程讲解；提前将教室打扫整理，安排好学生的座位，便于交流与互动，并发放上课材料。
教室里的小朋友
图片采自现场拍摄
第三部分 授课内容：
一、课程引入
为小朋友们介绍今天的课程内容，以邻居黄爷爷挖到一个国宝陶罐需要上交博物馆但想请求小朋友们帮他画下来留作纪念的故事方式引入，开启一场超有趣的“泥趣之旅”。展示各种风格的彩陶图片、实物陶罐，以及绘制了简单图案（螺旋纹、波浪纹、圆点）的示范罐。教师拿出一个没有装饰的素陶罐，用拟人化口吻说：“大家好，我是泥罐宝宝，我穿着土黄色的衣服，好想有一件漂亮的花衣裳去和博物馆里的小朋友见面呀，你们能帮帮我吗？”小朋友们积极回应。
内容讲解
图片来自现场拍摄
二、知识讲解
陶罐简介：包括名称、出土地、造型特征、纹饰特征等。
针对乡村儿童美育资源相对匮乏的现状，团队选择陶罐作为绘画载体——它既是立体画布，锻炼空间想象力；又是乡土器物，天然亲近农村孩子的生活经验。活动中，孩子们触摸陶罐粗糙的质地，闻泥土的气息，观察陶罐的形状和装饰特点。
彩陶作品
图片采自田小娟编著《古陶述史》，科学出版社，2025年，第43页
三、动手实践
第一步：准备好纸和笔等材料
第二步：（构思）想想画什么
引导孩子观察陶罐形状（圆的、矮的、像什么），装饰（螺旋纹、波浪纹、圆点）确定主题。可提供参考“灵感小卡片”（画有太阳、花朵、波浪线等图案）供参考。
画画的小朋友们
图片来自现场拍摄
第三步：陶罐形状示范
将陶罐拟人化，分为头部、耳部、颈部、腰部、底部，边根据人的形体特征描述陶罐特征，边动手示范陶罐的外形轮廓怎么绘制。如“矮矮胖胖的、脖子短短，肚子吃得饱饱哒”
第四步：陶罐纹饰示范
将纹饰转化成生活中的元素，如像水波流动的波浪纹、像彩虹棒棒糖的螺旋纹等等，并在黑板上示范绘制过程。
画画的小朋友们
图片来自现场拍摄
第五步：细节完善
在学生绘画的过程中不断观察、引导，增加小细节装饰，让陶罐更精致，在周围画上装饰物和生活场景，增加氛围感，咱们的陶罐时装就大功告成啦！
老师指导画面
图片来自现场拍摄
第四部分：成果展示
教师将所有陶罐摆放在美工区的展示架上，形成“陶罐博物馆”。所有陶罐统一陈列在村文化活动室，形成长期展示的 “乡村儿童美育角” ，让每一个“小陶罐”，都在乡土上绽放属于自己的光彩，让每一个小朋友都绽放自己的光彩。
第五部分：心得体会
这次实践，不仅是一次美育的下乡，更是一场文化的反哺。我们教孩子们画传统纹样，孩子们却教我们看见传统在当下最鲜活的样貌。那些在文献里被反复研究的彩陶纹、吉祥图案，在孩子们稚嫩的笔下焕发出了新的生命力。它们不再是博物馆展柜里的静态标本，而是流动在童年血液里的文化基因。我们开始重新思考：非遗传承的目的，也许不是让每一个孩子都成为传统技艺的忠实复刻者，而是让文化通过童心的转化，以另一种方式延续下去。
